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Cursus de préparation du CAPES de philosophie : une aide en ligne


Plan complet d'une étude personnelle

     La liste suivante correspond à un bagage de culture élevé. Si vous travaillez la totalité de ces leçons, vous gagnez le bagage de culture normal d'un étudiant en maîtrise de philosophie, pour comprendre les enjeux fondamentaux de la réflexion sur l'expérience humaine. Ce sont les bases de ce qui en Université est appelé La Philosophie Générale. Pour le concours, le site se propose de surtout vous aider en matière de rédaction de leçon et de dissertation.

Concernant l'oral, certaines leçons du site sont rédigées exactement dans la perspective du concours et peuvent servir de modèle ou d'exemple.

Prenez L'adversité. Elle correspond assez bien à des sujets d'oral.

Prenez  Liberté et déterminisme. Le style d'une dissertation assez classique dans ses références.

     Pour chacune des leçons, la bibliographie est indiquée dans la notion correspondante. Servez-vous des liens internes et de l'Index thématique. A ce niveau, il faut faire un travail de recherche important pour se documenter en prolongement de ce cours. La liste est longue, mais nous avons en vue trois années. Notez qu'elle n'est pas complète. Il y a parmi les leçons qui ne figurent pas dans cette liste des éléments très importants. Elle n'est pas différente de la liste de licence car l'accent est mis ici sur la pratique, sur la maîtrise solide des références.

La numérotation des leçons ci-dessous correspond à leur rédaction en ordre chronologique.

     Le suivi de l'étude par correspondance est possible: vos questions, quelques exercices écrits, dissertation et commentaire. Il est indispensable pour vous de faire corrigé votre travail par un professeur qui connaît les concours et leurs exigences. Pour vous aider au mieux, il faut un solide engagement de votre part. Tous les échanges se font par mail et ils sont intensifs. Dans le cas des cours par correspondance, une version PDF des leçons est envoyée en suivant un programme thématique.

          

    Leçon 1 L'image du philosophe :    
    Qu'est-ce qu'un philosophe?
    A. Le modèle de Socrate
    B. Le naturel philosophique

    Leçon 2 Visages de la philosophie :         
    Qu'est-ce que la philosophie?
    A. Amour, sagesse et connaissance
    B. La philosophie et l'expérience humaine

    Leçon 3 La philosophie comme art de la réflexion :         
    Y a-t-il une méthode pour philosopher ?
    A. La méthode philosophique
    B. Quelques conseils

    Dialogue

    Leçon 83 Sagesse et philosophie          
    La philosophie peut-elle se définir autrement que comme amour de la sagesse?
    A. La sagesse en dérision
    B. De la prudence à la connaissance de soi
    C. La philosophie comme chemin de la sagesse


    Leçon 4 L'obscur objet du désir :    
    Que cherchons-nous à travers nos désirs?
    A. Le besoin comme prétexte
    B. Le manque comme origine
    C. L'expansion comme but

    Leçon 5. Maîtrise et satisfaction des désirs :     
    Le bonheur est-il dans la réalisation ou dans la suppression des désirs?
    A. Volupté des désirs et satisfaction
    B. Réfréner et mesurer ses désirs
    C. De la modération des désirs

    Leçon 171. Les désirs de l'ego               
    Ne désirons-nous pas toujours par rapport au passé?
    A. Les traces du passé et les désirs
    B. L'identité investie dans les désirs
    C. Le mouvement de la vie et le désir

    Leçon 6. L'expérience passionnelle         
    Qu'est-ce qu'une passion?
    A. Phénoménologie des passions
    B. Logique passionnelle
    C. La passion au cœur de la Vie

    Leçon 8 L'existence consciente :   
    Que veut dire l'expression "être conscient"? 
    A. La conscience, comme caractéristique de l'humain
    B. Approche du champ de conscience
    C. Vigilance et lucidité

     

    Leçon 10 La nature du sujet conscient
    Qu'est-ce que le moi conscient?
    A. Le moi empirique et son énigme
    B. Flux de conscience et impermanence du moi
    C. La découverte du Je transcendantal

    Leçon 11 L'hypothèse de l'inconscient
    Quelle importance faut-il accorder à l'hypothèse de l'inconscient?
    A. Le paradigme de la conscience et l'inconscient
    B. Pensée latente et désir inconscient
    C. L'inconscient et les émotions

    Leçon 81 La pensée, la conscience et l'inconscient       
    Peut-on en toute rigueur parler de pensée inconsciente?
    A. Les formes de l'inconscience et l'inconscient
    B. La suprématie de la conscience et la liberté
    C. Au-delà de l'inconscient

    Leçon 9. Conscience et connaissance de soi :       
    La conscience peut-elle se connaître elle-même?
    A. Complexité de la connaissance de soi
    B. Conscience intentionnelle et connaissance de soi
    C. Connaissance de soi et Présence

    Leçon 77. La conscience et le corps              
    Quelle relation la conscience entretient-elle avec le corps?
    A. Les doctrines de la relation corps-esprit
    B. Phénoménologie de l'incarnation
    C. Corps-machine et corps-quantique

    Leçon 95. Ecriture du moi, écriture du soi        
    Dans quelle mesure l'écriture intime peut-elle participer de la connaissance de soi?
    A. Les formes de l'autobiographie
    B. Amour de soi, amour-propre et écriture
    C. La connaissance de soi par l'écriture

    Leçon 101. La présence et l'éveil          
    Qu'est-ce que la présence?
    A. Présence et absence dans l'attitude naturelle
    B. La présence et l'Être
    C. Présence et non-dualité

    Leçon 155. Le travail sur l'ego         
    Que veut dire "travailler sur l'ego"?
    A. L'ego, le mental et le temps psychologique
    B. L'ego spirituel et la rencontre du Minotaure
    C. La réintégration consciente

    Leçon 168. L'image du moi       
    Le moi est-il une fausse image ou une vraie personnalité?
    A. De la célébrité
    B. L'image comme fiction personnelle
    C. L'ego comme image, prélude à une mutation

    Leçon 20 Humanité et culture
    En quel sens peut-on dire que l'être humain est un être de culture?
    A. Le petit d'homme
    B. Diversité des culture et humanité
    C. Le passage de la nature vers la culture

    Leçon 107. Diversité culturelle et unité humaine         
    La diversité des cultures est-elle un obstacle à l'unité du genre humain?
    A. Identité culturelle et conflit
    B. Le point de vue de l'ethnologie et la question de l'intolérance
    C. La vision de l'unité dans la diversité

    Leçon 12 Comprendre autrui :        
    Qu'est ce qui nous permet de comprendre autrui?
    A. Le statut de l'intersubjectivité
    B. La connaissance par conjecture
    C. La connaissance immédiate

    Leçon 14 Sentir et percevoir :        
    La perception n'est-elle que le reflet de la pensée ou est-elle d'avantage?
    A. Perception et intentionnalité
    B. La passivité et l'impression
    C. Donation sensible et contemplation

    Leçon 94 L'interprétation          
    Qu'est ce qui donne à une interprétation sa pertinence?
    A. L'objet de l'interprétation
    B. Ce qui est projeté, ce qui est compris
    C. L'art de l'interprétation

    Leçon 16 Les dimensions temporelles
    Que représentent le passé, le présent et le futur?
    A. Les lueurs du passé
    B. L'attraction de l'avenir
    C. La majesté du présent

    Leçon 165. Recherches sur le corps émotionnel         
    Est-il possible de prendre conscience du corps émotionnel?
    A. Le temps psychologique et les émotions
    B. champ énergétique et émotionnel
    C. Libération et Présence

    Leçon 166. Ici et maintenant               
     Pourquoi la sagesse recommande-t-elle d'accorder son attention à ici et maintenant ?
    A. Eloge de la fuite et fuite du temps
    B. L'ego et l'illusion du temps
    C. Choisir le moment présent

    Leçon 18 Vivre et exister
    Exister, est-ce seulement vivre?
    A. L'expérience de l'absurde
    B. Passion d'exister et dépression d'exister
    C. Le sentiment de l'existence

    Leçon 65 Savoir vivre et savoir mourir: 
    Peut-on tirer de la mort une leçon de sagesse pour la vie?
    A. L'insouciant et la mort
    B. Accepter la mort et faire son deuil
    C. La mort et la sagesse du devenir

    Leçon 27 Structure du langage
    Comment le langage parvient-il à signifier? 
    A. Le système des signaux
    B. Le système des signes
    C. Le système de la langue

    Leçon 28  Le langage et la pensée
    Dans quelle mesure le langage contribue-t-il à la formation de la pensée? 
    A. Le vécu et l'en-deçà du langage
    B. La pensée prise aux mots
    C. Le don de la langue et le geste de la Parole

    Leçon 22 La définition de l'histoire :        
    Qu'est ce que l'histoire? 
    A. L'histoire comme récit
    B. L'histoire comme science
    C. L'histoire comme connaissance du passé humain

    Leçon 22 Le sens de l'Histoire 
    L'Histoire a-t-elle un sens? 
    A. Par la force des Idées
    B. Par la force des choses
    C. L'Histoire, Manifestation et oeuvre de la conscience

    Leçon 105. La valeur de l'histoire       
    Quelle utilité peut-on reconnaître à l'histoire?
    A. Vocation de l'histoire et devoir de mémoire
    B. Mauvaise conscience historique et utilité de l'histoire
    C. La place de l'histoire dans la Culture

    Leçon 110. Le changement des mentalités   
    Peut-on dire que les mentalités évoluent?
    A. L'étude des mentalités
    B. De la modernité à la postmodernité
    C. Vers la cosmodernité

    Leçon 46 La création artistique 
    L'activité artistique est-elle une forme de travail ? 
    A. Création divine, création artistique
    B. L'artiste, l'artisan et l'ouvrier
    C. Sources de la création

    Leçon 47 La contemplation esthétique 
    La jouissance esthétique est-elle affaire de sensibilité ou de jugement?
    A. Phénoménologie de l'expérience esthétique
    B. Vertu de la contemplation esthétique
    C. Le jugement esthétique

    Leçon 68.  L'œuvre d'art         
    Qu'est-ce qu'une oeuvre d'art?
    A. L'œuvre et l'idéal
    B. L'œuvre comme objet
    C. La Vie et l'œuvre d'art

    Leçon 84.  L'essence de la beauté             
    La beauté est-elle dans le regard ou dans la chose regardée?
    A. Le relativisme en matière de beauté.
    B. Harmonie et beauté objective
    C. Tensions et contrastes, beauté et intériorité

    Leçon 87. L'art entre illusion et réalité         
    L'art nous détourne-t-il de la réalité?
    A. Dimensions et degrés de réalité
    B. L'art et l'éloge de la fuite
    C. La fête du sensible et les noces du réel

    Leçon 29 Le monde des opinions 
    Toutes les opinions se valent-elles? 
    A. Avoir des opinions, répondre de ses convictions
    B. Opinion, opinion droite et connaissance
    C. Opinion et liberté de juger

    Leçon 70 Croyance et vérité             
    Peut-il y avoir une vérité sans croyance? 
    A. Crédulité, superstition : du sceptique au fanatique
    B .La croyance-opinion et la croyance-foi
    C. La croyance entre raison et déraison

    Leçon 41 Le critère de la vérité    
    Y a-t-il un signe qui permettrait de reconnaître le vrai du faux?
    A. Sujet, objet et jugement
    B. La vérité à l'épreuve de l'opinion
    C. Approche objective et vérité
    D. Le critère formel de la vérité
    E. Critère matériel et expérience possible

    Leçon 137. Le doute, expérience et méthode      
     En quoi le doute peut-il constituer une méthode philosophique ?
    A. La force du doute et la suspension de l'intellect
    B. Les méandres du doute
    C. Le doute comme méthode

    Leçon 75 Science et philosophie        
    Quelles relations unissent science et philosophie ?
    A. La science, approche objective de la connaissance
    B. La philosophie et l'auto-référence du savoir scientifique
    C. Esprit scientifique et formation de l'esprit

    Leçon 93. La démonstration       
    Qu'est-ce qu'une démonstration?
    A. Thèse, théorie et démonstration
    B. Démonstration et argumentation
    C. Les paradoxes de la démonstration

    Leçon 96 Physique, matière et conscience       
    Qu'est-ce que la matière?
    A. La physique classique et l'analyse de la matière
    B. Champ d'énergie et vide quantique
    C. La conscience pose la matière

    Leçon 31. De l'expérience à l'expérimentation             
    Qu'est ce que faire une expérience?
    A. Le champ de l'expérience
    B. L'idée d'expérimentation scientifique
    C. La méthode expérimentale
    D. La part de la raison et l'expérience

    Leçon 32. Les éléments de la théorie scientifique             
    Qu'est ce qui nous fait dire qu'une théorie est scientifique?
    A. Poser une hypothèse
    B. Déterminer des causes
    C. Élaborer des lois

    Leçon 32 Logique et progrès des sciences 
    Y a-t-il une logique du développement du progrès scientifique?
    A. L'idée de progrès appliquée à la science
    B. Conjectures audacieuses et réfutations sévères
    C. Les révolutions scientifiques

    Leçon 40 Vie et vérité            
    La vérité est-elle contraignante ou libératrice?
    A. Mensonge, erreur et illusion
    B. L'allégorie de la Caverne
    C. Vivre dans la vérité

    Leçon 36.  Le vivant et l'inerte        
    En quoi la connaissance du vivant diffère-t-elle de celle de l'inerte?
    A. Le phénomène vivant
    B. Le réductionnisme biologique
    C. Complexité du vivant et évolution

    Leçon 37. Les problèmes éthiques de la biologie              
    Peut on fixer une limite à la manipulation sur le vivant?
    A. Le concept de manipulation en biologie
    B. La bioéthique
    C. Le contrat naturel et le respect de la vie

    Leçon 102. L'essence de la vie              
    Qu’est ce qu’alors que la Vie ?
    A. Au-delà de la matière, la puissance du vivant
    B. Elan vital et évolution
    C. Le vif du vécu et la Vie

    Leçon 125. L'Ethique et le droit des animaux         
    Peut-on parler d'un droit de l'animal?
    A. L’arche de Noé, l’instrument vivant et l’automate
    B. L’Être sensible, ses droits et ses intérêts
    C. Le progrès en médecine et les droits des animaux

    Leçon 43 Science, technique et tradition         
    Peut-on concevoir une technique, là où il n'y a pas de science?
    A. La technique précédant la science
    B. La science redevable de la technique
    C. Le monde de la techno-science

    Leçon 49 Technique et volonté de puissance 
    La puissance technique repose-t-elle sur une façon de penser ou n’est-elle qu’un instrument  parmi d’autres dans notre manière de vivre ?
    A. Le projet techniciste
    B. L'empire de la technique
    C. La puissance et la sagesse

    Leçon 145. La pensée technique        
    Pourquoi pensons-nous qu’à tout problème, il doit y avoir une solution technique ?
    A. Le champ de la compétence technique et l'humain
    B. La pensée technique comme système
    C. L'homme fantomatique et le règne de la technique

    Leçon 48. La sociabilité humaine        
    Est-il naturel à l'homme de se sentir membre d'une société?
    A. Sociabilité et nature
    B. Sociabilité et convention
    C. L'insociable sociabilité

    Leçon 109. Sociologie et conscience collective        
    A. La définition de la sociologie
    B. La constitution de l'objectivité en sociologie
    C. Conscience collective et individualité

    Leçon 119. La société de consommation  
    Qu'est-ce que la société de consommation?
    A. Consommation, publicité et conditionnement
    B. Consommation et croissance
    C. Ecologie de la conscience, économie de la vie

    Leçon 62 La liberté politique 
    La liberté politique serait-elle possible sans un État pour la défendre?
    A. L'homme libre et le citoyen
    B. La liberté opprimée
    C. La liberté politique et la liberté de penser

    Leçon 63 L'essence de la liberté  
    En quel sens peut-on dire que l'homme, pris dans la nature, dispose d'une liberté?
    A. L'acte libre et le déterminisme
    B. La liberté de vouloir
    C. L'acte gratuit et la liberté
    D. Liberté et conscience

    Leçon 42 Le sens du travail  
    En quel sens peut-on dire que le travail est une nécessité?
    A. La tradition laborieuse
    B. Travail et technique
    D. Travail et conscience

    Leçon 44. Échange et système économique          
    Qu'est-ce qu'un échange économique? 
    A. Le travail et la valeur échangée
    B. Le monde de la consommation et la postmodernité
    C. Par delà le communisme et le capitalisme

    Leçon 86.  Le don et l'échange       
    Le don est-il une forme de l'échange?
    A. Donner pour recevoir
    B. Echanger et distribuer
    C. Donner pour donner

    Leçon 50 Le pouvoir et les pouvoirs  
    Faut-il parler du pouvoir ou des pouvoirs? 
    A. Les facteurs de légitimation du pouvoir politique 
    B. Le citoyen et les affrontements de pouvoir
    C. La force du pouvoir et la raison d'État

    Leçon 51 Le pouvoir et le droit  
    Qu'est ce qui, en droit, définit l'exercice du pouvoir politique? 
    A. La logique sécuritaire
    B. Le contrat social et la souveraineté
    C. Séparation des pouvoirs et vertu du citoyen

    Leçon 58. Le sens de la justice        
    Qu'est ce que la justice? 
    A. La vertu de justice
    B .Justice et proportion
    C. Justice et équité

    Leçon 55. Le bien et le mal        
    Sur quels critères nous appuyer pour distinguer le bien du mal?
    A. Morale et tradition 
    B. Le bien comme utilité sociale
    C. Complexité du bien et du mal

    Leçon 55 Les fondements du devoir  
    Peut-on fonder rationnellement l'exigence du devoir?
    A. Devoir et raison pratique
    B. Les limites du formalisme
    C. Conscience morale, amour et compassion

    Leçon 120. L'action juste             
    Quelle est la place de la pensée dans l'action?
    A. De la rationalité à l'écologie de l'action
    B. Le sens du juste
    C. L'action sans motif et l'intemporel
    D. L'action juste et les décisions pour l'humanité à venir

    Leçon 121. L'Être et le jugement moral         
    Dans quelle mesure un jugement moral peut-il être fondé en réalité?
    A. Le jugement moral et sa structure
    B. Le bien et le mal au sein de l'Être
    C. Nos choix les plus élevés et notre inconséquence

    Leçon 61 La recherche du bonheur  
    Le bonheur peut-il être le résultat d'une pratique ou d'un art de vivre? 
    A. Bonheur du liberté et hédonisme post-moderne
    B. Le calcul des plaisirs
    C. L'action naturelle et le plaisir
    D .Bonheur et conscience d'être

    Leçon 158. Le sens de la souffrance       
    Faut-il donner un sens à la souffrance?
    A. Phénoménologie de la souffrance
    B. La sacralisation de la souffrance et son sens
    C. Comprendre la souffrance

     


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