Leçon 162.   Recherches sur la nature de l'intelligence       
L'intelligence doit-elle être considérée comme une ou multiple?
A. La classification des formes de l'intelligence
B. De la pensée fragmentaire à l'intelligence
C. Éducation et libération de l'intelligence
Dialogue
Gardner et la théorie des intelligences multiples, critique du QI, classification empirique, retour sur l'intelligence abstraite, relationnelle et pratique, la performance, nature de l'intellect et fragmentation question et acuité de l'intelligence, la pensée mécanique, intelligence et compassion, l'éveil de l'intelligence.
Leçon 163.   Sagesse et révolte 
La sagesse peut-elle être révolutionnaire? 
A. Petit bonheur confortable et accès de révolte inutile
B. De la révolte à l'intelligence
C. Sagesse et révolution intérieure
Dialogue
Vision posthistorique, le monde stabilisé par la consommation de masse, Huxley Le meilleur des Mondes, Günter Anders le conditionnement, la lucidité et la masse critique d'un monde en crise, Camus et l'homme révolté, Krishnamurti et la révolte de l'intelligence, la sagesse l'amour et la révolte, la Négation, une conscience révolutionnaire. 
 Leçon 164.   Travail manuel et travail intellectuel    
Que vaut l'opposition entre travail manuel et travail intellectuel? 
A. Une dualité culturelle et historique?
B. De la condition ouvrière au renouvellement du travail
C. Travail et humanité
Dialogue
Représentation duelle et conséquences, traditions anciennes, les castes en Inde, La Grèce et l'opposition manuel et intellectuel, le Moyen-Age, la dévalorisation du manuel à l'ère industrielle. Marx et le travail, le procès du capitalisme, la mondialisation, changements actuels, distinctions, l'artiste et le technicien.
 Leçon 165.   Recherches sur le corps émotionnel
Est-il possible de prendre conscience du corps émotionnel?
A. Le temps psychologique et les émotions
B. champ énergétique et émotionnel
C. Libération et Présence
Dialogue
Première leçon portant sur le travail d'Eckhart Tolle, réaction instinctive et émotion, le corps de souffrance, le mental créateur d'émotion, les suppositions inconscientes, cercle vicieux des émotions, double sens des émotions, émotion et vécu conscient, la présence et l'émotionnel.
Leçon 166. Ici et maintenant
 Pourquoi la sagesse recommande-t-elle d'accorder son attention à ici et maintenant ?
A. Eloge de la fuite et fuite du temps
B. L'ego et l'illusion du temps
C. Choisir le moment présent
Dialogue
Suite de la leçon sur le corps émotionnel consacrée à Eckhart Tolle. Les deux leçons forment un tout. Sens de l'ici et maintenant dans l'opposition avec l'ailleurs et l'autrement. Le déni du présent et la fuite. Le temps psychologique et l'activité mentale parasite, la recherche d'identité de l'ego dans le temps. Promesse de bonheur et souffrance. Hiatus temporel. La conscience d'unité.
Leçon 167. La sphère de la finance  
Quelle est la place de la sphère de la finance dans l'échange?
A. Le concept de monnaie
B. De l'art d'acquérir
C. Le concept de spéculation
Dialogue
Aristote et le sens de la monnaie, convention et langage, la mesure et le symbole, l'oeuvre dans l'échange, la chrématistique et sa justification, art d'acquérir naturel et non-naturel, justification du commerce, besoins, échange et société, faux besoins et consommation, spéculation.
Leçon 168. L'image du moi
Le moi est-il une fausse image ou une vraie personnalité?
A. De la célébrité
B. L'image comme fiction personnelle
C. L'ego comme image, prélude à une mutation
Dialogue
La gloire et la célébrité, double sens de l'identification, devenir quelqu'un de spécial en se racontant une histoire, la recherche de la complétude, l'ego et le bonheur, l'in substantialité de l'ego, l'impersonnel, la Présence.  Vivre sans l'ego.